張一蕾,工學(xué)碩士,專職教師。主要從事土建類學(xué)科的教育教學(xué)、技術(shù)應(yīng)用研究工作,教授課程有《畫法幾何與建筑制圖》、《綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展》等。

作為新開設(shè)課程,《綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展》的基礎(chǔ)教學(xué)材料并不完善,張一蕾每次備課都需要花費大量的時間和精力,她不僅要把以前學(xué)過的知識重新?lián)炱饋?、理解透,還要琢磨如何將知識點講給學(xué)生聽、上好課,因此,張一蕾用了很長的時間和學(xué)生、和課程磨合。她說,這次參賽是自己對自己的一次考驗,“這門課難點知識很枯燥,學(xué)生反饋不是很好,所以才選這門課參賽,想要多汲取一些經(jīng)驗,同時挑戰(zhàn)自己?!?/p>
《綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展》是大三學(xué)生的專業(yè)課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他的核心專業(yè)課程,掌握了土建領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)認知和部分軟件操作技能,也具備了專業(yè)分析能力,因此,如何讓學(xué)生在掌握本課程專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,進一步拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的職業(yè)精神和道德要求,是張一蕾要跨越的第一道難關(guān)。而在土木工程的《人才培養(yǎng)方案》中,《綠色建筑與可持續(xù)發(fā)展》是一門純理論課,如何在枯燥的理論課程中激發(fā)學(xué)生興趣,同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際思考專業(yè)問題,對張一蕾來說是道難題,也是她要跨越的第二道難關(guān)。

精彩課堂內(nèi)訓(xùn)公開課
“到了大三的階段,學(xué)生對老師的授課方式有自己個人偏好,更希望能參與到課堂中,喜歡互動性強的課堂?!?在《建筑節(jié)能設(shè)計與技術(shù)》這一章節(jié)中,張一蕾從生物界的小知識出發(fā),通過對比比較式提問導(dǎo)入知識點:“生活在寒冷地區(qū)的狐貍與生活在炎熱地區(qū)的狐貍誰的個體大呢?”學(xué)生們很疑惑:“不同地區(qū)動物個體大小與我們要學(xué)的建筑體形系數(shù)有什么關(guān)系呢?”這個看似和課程毫不相關(guān)的問題成功吸引了學(xué)生的注意力,張一蕾再趁勝追擊,教導(dǎo)學(xué)生展開實操計算,讓原本枯燥的理論知識通俗易懂,學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了。等講到知識難點“基于建筑體型系數(shù)的節(jié)能改造設(shè)計”時,她又提出“陷阱問題”,按照當(dāng)前的授課進度,果不其然學(xué)生都選擇了答案A,但正確答案卻是B,意料之外的答案給學(xué)生留下了懸念,讓課堂氛圍達到峰值?!斑@種突如其來的變化會增加課堂互動,最重要的是學(xué)生對知識點的理解也會更深刻?!?/p>

為了體現(xiàn)課程思政,張一蕾精心設(shè)計,根據(jù)不同的知識點,引入國際上獲獎的綠色建筑、知名的農(nóng)居改造工程等案例進行生動的輔助講授,幫助學(xué)生了解綠色建筑發(fā)展前沿,探討體形系數(shù)與生態(tài)保護的關(guān)系,將思政巧妙地融入到專業(yè)知識中,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境和遵守職業(yè)道德規(guī)范的意識,提升大家對美麗鄉(xiāng)村改造的關(guān)注?!巴两üぷ髡咴O(shè)計的每一個建筑都與碳排放息息相關(guān),要考慮到在建筑建造的過程中以及在投入使用后的生命周期里,如何使建筑本身更節(jié)能,你們從現(xiàn)在開始就要逐漸培養(yǎng)關(guān)照地球生態(tài)的職業(yè)素養(yǎng)?!睆堃焕僬f,人人都是環(huán)境生態(tài)的受益者與保護者,土木人更應(yīng)該清晰地認識到這一點。
“我的這門課在課程分配里沒有實踐課程,學(xué)生學(xué)完知識就沒有后續(xù)了,但我希望學(xué)生能把理論知識應(yīng)用到實踐中?!睆堃焕賹@國際大獎的“農(nóng)居節(jié)能改造”和學(xué)生正在親身參加的學(xué)科競賽相結(jié)合,讓學(xué)生更加清楚如何將相關(guān)知識應(yīng)用到實際的綠色建筑設(shè)計

提到贏得特等獎的秘訣時,張一蕾說:“靠我一個人是沒辦法贏得比賽的,是團隊的力量讓我能取得這個好成績?!卑凑找?guī)定,新入職的專職老師要嚴格實行為期一年坐班制度,不少老師對此有所抱怨,張一蕾卻并未因此苦惱過,相反,她是愿意坐班的?!拔覀儗W(xué)院的工作氛圍很好,其實很多老師不需要坐班,但他們大部分時間都在辦公室,給新老師樹立了榜樣,我有疑問時他們都不吝賜教?!痹诒敬尉收n堂準(zhǔn)備過程中,張一蕾還與同期教師互相交流學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、共同打磨課程細節(jié)。不論是平時的教學(xué)工作還是賽事準(zhǔn)備過程,張一蕾不斷從前輩同事身上汲取知識養(yǎng)分,豐富教學(xué)經(jīng)驗,提升自我。

參賽新老師互相磨課
經(jīng)歷了兩個學(xué)期的教學(xué)和這一次的精彩課堂大賽,張一蕾切實體會到了出教學(xué)成果的成就感,她感嘆道:“雖然要花費很多時間來準(zhǔn)備,但結(jié)果是好的,就什么都值了。通過這次比賽,我也深刻體會到了什么是‘以賽促學(xué)’,明顯感知到了自己哪里還需要改進,賽后也有了自己努力的方向,希望以后能把每一門課都上好,不斷靠近精彩課堂。”張一蕾將繼續(xù)努力探索、實踐和創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),讓教育的光芒照亮每一個角落。