
吳可燦
男,侗族,湖北恩施人,1985年3月生,中共黨員,四川大學(xué)社會保障專業(yè)研究生,講師,現(xiàn)任經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長助理兼財務(wù)管理系主任。近年來,主要從事財務(wù)管理方面的教學(xué)和研究,主持教育部協(xié)同育人項目1項,參與3項,主持校級課題2項,近兩年發(fā)表論文4篇,曾獲集團(tuán)協(xié)同備課二等獎、學(xué)校杰出工作者、教研科研成果獎、2021學(xué)創(chuàng)杯營銷專項競賽中獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽稱號,并參與財務(wù)管理與會計省級一流專業(yè)建設(shè),隨團(tuán)隊獲省級優(yōu)秀基層教研室獎。
辰星猶可燦 玉振和金聲
——學(xué)生的財商導(dǎo)師和知心大哥
還記得我在家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)上念中學(xué)時,我們學(xué)校有個數(shù)學(xué)老師,冬天幾乎都是披著同一件綠色軍大衣,抽著自制的原始的葉子煙。每次有他的課,他還走在一樓,我們?nèi)龢嵌寄苈劦剿枪扇~子煙的沖勁兒。這就像一個信號,每次一旦有嗅到那種獨特的煙草味道,我們就知道,他來了。這位老師,面相生得粗獷,皮膚黝黑、濃眉大眼,但心思卻很細(xì)膩,不僅會開拖拉機(jī)還會織毛衣,而且學(xué)得一手過硬的醫(yī)術(shù)。但,這都不是重點,重點是他對學(xué)生極好,免費幫困難學(xué)生看病,幫落后同學(xué)補習(xí),大家都很喜歡他。從那時起,我在審視老師的時候,就懂得拋開外在的維度直擊內(nèi)心。以我的觀察,很多優(yōu)秀的老師都不是電影里那種高大全的形象,他們往往率性而為、勇于擔(dān)當(dāng),對邪惡用雷霆手段,對學(xué)生卻是一副菩薩心腸。在我看來,經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的吳可燦老師就是這樣的人。

吳可燦,2013年從四川大學(xué)研究生畢業(yè),進(jìn)入學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院財務(wù)管理教研室工作,最忙的時候,他不僅要做行政管理工作,還要負(fù)責(zé)實驗實踐和財務(wù)管理的教學(xué)。
在學(xué)生心目當(dāng)中,這個發(fā)型另類,精力充沛的吳老師非常值得信賴,因為只要是有學(xué)生找到他,無論這個事情是不是歸他負(fù)責(zé),無論是公事還是私事,他一定會幫助學(xué)生問清楚,搞明白,解決到最后一步為止。這些年來,學(xué)生找他的事情多的他都記不下來,有考研需要指導(dǎo)的、有就業(yè)拿不定主意的、查成績的、開證明的等等等等,只要問到他,他一定會幫助學(xué)生把政策搞清楚,幫忙敦促辦事進(jìn)度,最后還不忘跟學(xué)生聯(lián)系一下,詢問解決情況。以至于,學(xué)生把這個說話大氣、辦事豪氣、為人義氣的老師,直接喚做燦哥,這一聲燦哥,是內(nèi)心深處的敬重,更是對知心朋友的感念。

吳可燦不僅對學(xué)生的事情上心,對教研科研,他同樣保持著極高的熱情。目前,吳可燦正在做一項契合研究,就是上一門課就去對等研究針對這門課的社會需求。怎么才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人,社會需要哪些人?需要什么素質(zhì)?什么能力?在一系列的調(diào)查研究之后,反求諸己,回過頭來審視自己的課程重點,將社會需要轉(zhuǎn)化為一個個鮮活的知識點通過對教案的修改和完善,植入到每一個課時,讓專業(yè)課知識和社會需求無縫對接。
吳可燦重視專業(yè)知識的運用,他將學(xué)生們分成幾個小組,跟學(xué)生簽約,自己掏錢給學(xué)生發(fā)放啟動資金。比方說每個小組發(fā)放100塊錢啟動資金,每個組可能有五六個學(xué)生,學(xué)生們集體商議決定,怎么用錢賺錢,預(yù)先盤算好,看哪一組財富擴(kuò)張得最快,以此來培養(yǎng)學(xué)生的財商。作為財務(wù)管理的學(xué)生,有的小組做電商賺差價,有的小組做實體賣手工產(chǎn)品,同學(xué)們用自己學(xué)到的專業(yè)知識,苦心經(jīng)營著屬于各自小組的生意。一學(xué)期過去,有的小組甚至可以實現(xiàn)幾千元的盈利。類似這種啟迪學(xué)生財商、預(yù)警創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的教學(xué)嘗試,吳可燦樂此不疲。

在他的參與倡導(dǎo)下,經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院實行專業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師、校外就業(yè)導(dǎo)師三師體制,從學(xué)生的實際出發(fā),最大限度的調(diào)動社會資源幫助學(xué)生成長就業(yè)。從2013年進(jìn)校,這八年間,吳可燦多次指導(dǎo)學(xué)生在大賽中獲獎,也多次因為參與課題研究、發(fā)布科研論文而被學(xué)校表彰。今年,吳可燦被提拔為院長助理,同時被學(xué)校表彰為教研科研成果獎獲得者。他似乎對這些認(rèn)可和榮譽并不十分在意,他說,學(xué)校的口碑要做好,我們老師固然應(yīng)該努力變得優(yōu)秀,但更重要的是我們每年數(shù)以千計的同學(xué)們踏入社會,只有他們更加優(yōu)秀,我們學(xué)校才更有希望。
兩千多年前,在山東,今天的曲阜孔廟大成殿外,有一處被杏林環(huán)繞的古建名曰杏壇。相傳那是孔子的講學(xué)之處。從此便有“孔老夫子弟子三千,燦若辰星,杏壇設(shè)教,金聲玉振”的說法。吳老師名為可燦,心系學(xué)子,有教無類,故以“辰星猶可燦,玉振和金聲”為題,權(quán)且視為一種寄寓和激勵,與可燦老師共勉。
當(dāng)好領(lǐng)路人,關(guān)心學(xué)生成長,為學(xué)生提供溫情教育。
——教研科研成果獎獲得者 吳可燦
(本網(wǎng)編輯 羅寒冰)