
劉婷
女,土家族,湖北恩施人,1985年6月生,中共黨員,碩士研究生學(xué)歷,講師。近年來,主要從事《英語語言學(xué)》、《中國(guó)文化概況》、《跨文化交際》等課程的教學(xué)。主持完成教研項(xiàng)目1項(xiàng),參與教學(xué)、科研項(xiàng)目5項(xiàng),發(fā)表教研論文2篇,公開出版學(xué)術(shù)專著1部。主持校級(jí)金課1項(xiàng),曾多次榮獲教師教育教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等次。所授課程《中國(guó)文化概況》在新高教集團(tuán)“應(yīng)對(duì)疫情在線教學(xué)優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)”中被評(píng)為課程教學(xué)類三等獎(jiǎng);所授《英語語言學(xué)》課程在精彩課堂大賽之混合式課程教學(xué)比賽中榮獲二等獎(jiǎng);所授《跨文化交際》課程在“課程思政”說課比賽中榮獲三等獎(jiǎng),在首屆湖北恩施學(xué)院教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。曾獲得湖北恩施學(xué)院杰出工作者、優(yōu)秀班主任、畢業(yè)論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
欲善其事 先利其器
——對(duì)教育水準(zhǔn)的自信源自豐富的實(shí)踐和理論支撐
在這個(gè)浮躁的社會(huì),任何行業(yè)要找一個(gè)靠譜的人實(shí)際上并不是那么容易。這幾乎成了共識(shí)。上周為學(xué)生社團(tuán)做攝影培訓(xùn)時(shí),我給同學(xué)們列舉了很多案例,太多人可以把美好的事物拍難看。在攝影攝像這個(gè)行業(yè),能把美的東西拍美本來也不值得炫耀,因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)很多時(shí)候需要的是,如何能夠把普通的東西拍得優(yōu)雅和別致。
“學(xué)生們的基礎(chǔ)各不相同,我要做的不只是讓基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)好英語,更重要的是讓基礎(chǔ)差的同學(xué)因?yàn)槲业呐凵嫌⒄Z。”當(dāng)劉婷說出這句話時(shí),我對(duì)眼前這個(gè)年輕的英語女教師肅然起敬。
劉婷,2011年從廣西師范大學(xué)的課程與教學(xué)論專業(yè)研究生畢業(yè),畢業(yè)之后在宜昌市律師協(xié)會(huì)短暫工作之后,順利考入當(dāng)時(shí)的湖北民族學(xué)院科技學(xué)院工作,一開始做輔導(dǎo)員,這一干就是5年。在律協(xié)對(duì)法律的涉獵以及后來五年的教輔工作,為她以后的教學(xué)提供了不小的助益。

做輔導(dǎo)員的第二年,劉婷就開始帶一些與法律法規(guī)相關(guān)的課程。終于在2017年,學(xué)校搬入新校區(qū),劉婷也順利轉(zhuǎn)崗,回到英語專業(yè)教學(xué)上來。從此,如何讓學(xué)生愛上英語課,成了縈繞在劉婷腦海里最大的興趣點(diǎn),她愿意耗費(fèi)時(shí)間精力去琢磨、去研究。轉(zhuǎn)崗后,一開始劉婷帶的是法學(xué)專業(yè)的公共英語,教學(xué)時(shí),主動(dòng)了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,把備課和學(xué)生需求結(jié)合起來,收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
后來在她多次毛遂自薦之下,當(dāng)時(shí)的外語系就決定讓她試著開展專業(yè)英語的教學(xué)工作。在學(xué)校積極探索教改、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍下,劉婷承擔(dān)了很多比賽和課程建設(shè)的任務(wù),得以快速成長(zhǎng)。而且從那以后,英語語言學(xué)和英語詞匯學(xué)就成了劉婷的主授課程,因?yàn)樾膽B(tài)積極,主動(dòng)嘗試各種新的教學(xué)方法,系里又交給她一門新課——跨文化交際,正是這門課,讓不斷進(jìn)取的劉婷老師,開啟了更廣闊的視野,她博采眾長(zhǎng)、潛心研究,撰寫了《新時(shí)期高校英語教學(xué)的多視角研究》一書,并最終獲得了教研科研獎(jiǎng)。

和劉婷聊天,你會(huì)有一種神奇的感受,就是當(dāng)你第一眼見到她,你的關(guān)注點(diǎn)可能是想聽她說什么,當(dāng)她開始說話之后,你又會(huì)覺得自己很想和她說點(diǎn)什么。我想這大概就是學(xué)生喜歡她的原因吧。
見過很多老師都是在說如何保證課堂效果,只有她,非常自信地說,“我一直都覺得課堂的學(xué)習(xí)是不夠的,我要讓學(xué)生課后也非常積極地去學(xué),并且24小時(shí)不關(guān)機(jī),等著學(xué)生隨時(shí)問問題?!甭牭竭@兒,我忍不住想,劉婷對(duì)自己的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)效果能有如此的信心,她到底有什么秘籍和訣竅呢?又不好問得那么直接,于是我說,在教學(xué)過程中劉老師一直都是這么順利的嗎?劉婷非常坦誠(chéng)地說,其實(shí)并不是。第一年教英語時(shí),當(dāng)年期末,自己的教評(píng)分?jǐn)?shù)并不怎么理想,課上課下都在輔導(dǎo)同學(xué),跟他們交流得也還不錯(cuò),上課的感覺也還行,為什么學(xué)生會(huì)不買賬。當(dāng)時(shí)她想那一定是學(xué)生們基礎(chǔ)比較差跟不上自己的節(jié)奏。然而,優(yōu)秀的老師總是會(huì)在自我否定中成長(zhǎng)蛻變。劉婷迅速調(diào)整,不找客觀原因,她開始自我反思,認(rèn)真去聽其他優(yōu)秀老師的課,反復(fù)總結(jié),調(diào)整教案,最終,她成功贏得了學(xué)生的敬重和喜愛。

面對(duì)壞的結(jié)果,如果盡找客觀原因那一定是固步自封的。學(xué)生反響不好,你可以找出一萬條不讓自己改變的理由,但劉婷想的卻是,你走進(jìn)來或許是情非得已,但跟著我學(xué)英語以后,我的目標(biāo)就是讓你愛上學(xué)英語,基礎(chǔ)不好,沒關(guān)系,你是什么基礎(chǔ),我就從什么基礎(chǔ)開始教。沒有華麗的詞藻,卻句句振聾發(fā)聵。
和劉婷聊教育,她的話語非常質(zhì)樸,方法也并不離奇,但你會(huì)明顯感覺到,這舉重若輕的背后,藏著她多年教學(xué)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)匯集,這個(gè)身懷利器,自信從容的英語女老師,不僅有厚積薄發(fā)的理論修養(yǎng),更是一以貫之的正面陽光。
手中有藝、腹中有墨、肩上有擔(dān)、目中有人、心中有愛、臉上有笑。
——教研科研成果獎(jiǎng)獲得者 劉婷
(編輯:于超 羅寒冰)