·專業(yè)定位
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。要求掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)基本知識(shí)、基本理論和基本技能,以及與之相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí);掌握先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù),具備初步的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位的勝任能力。本專業(yè)致力于創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì),使本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生能更好地扎根恩施,服務(wù)武陵山區(qū)少數(shù)民族基層。
本專業(yè)專注于創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng),師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化,辦學(xué)特色逐漸凸顯,社會(huì)認(rèn)可度不斷提升。致力于完善本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,與華為公司合作共建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)華為鯤鵬智能醫(yī)學(xué)訂單班。旨在培養(yǎng)多樣化的人才,全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì),確保本校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生能夠持續(xù)提升自身水平。
·歷史沿革
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)(??疲?007年開始招生,在多年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(??疲┺k學(xué)的基礎(chǔ)上2015開始本科招生。在10多年的辦學(xué)歷程中本專業(yè)積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),師資結(jié)構(gòu)日趨合理,辦學(xué)特色逐漸形成,社會(huì)知名度不斷提高。近三年來,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(本科)招生平均每年招生超過130人,第一志愿錄取率高,生源質(zhì)量好,并呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。
·特色優(yōu)勢(shì)
1.以學(xué)生為中心,基于OBE理念,以成果為導(dǎo)向,努力構(gòu)建服務(wù)于武陵山區(qū)少數(shù)民族基層醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位勝任力模型指標(biāo)體系(知識(shí)、能力和素質(zhì)要求),整合合適的課程體系滿足這些指標(biāo)需求,完善本專業(yè)人才培養(yǎng)方案,不斷尋求本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)改進(jìn),培養(yǎng)具有民族地方特色,適應(yīng)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需要,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。
2.特色“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”產(chǎn)教融合推動(dòng)新醫(yī)科建設(shè)
以“四新”建設(shè)和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0為契機(jī),推進(jìn)大數(shù)據(jù)、人工要求掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)基本知識(shí)、基本理論和基本技能,以及與之相關(guān)聯(lián)的檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè),醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)(??疲?007年開始招生,在多年以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)為中心,基于OBE理念,以成果為導(dǎo)向,努力構(gòu)建服務(wù)于武陵山區(qū)少數(shù)民族基智能與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的交叉融合,打造新醫(yī)科專業(yè)。
3.特色“2+1+1”逐級(jí)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系
按照“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的要求加強(qiáng)高校和醫(yī)院合作,充分利用各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,構(gòu)建“2+1+1”逐級(jí)遞進(jìn)的特色實(shí)踐教學(xué)體系,探索大健康觀下卓越醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師協(xié)同培養(yǎng)的途徑,逐漸形成“校院合作、強(qiáng)化實(shí)踐、能力遞進(jìn)”的特色實(shí)踐教學(xué)體系。

4.特色“三課協(xié)同”育人模式
按照基礎(chǔ)寬厚、交叉復(fù)合、注重實(shí)踐、應(yīng)用特點(diǎn)、外向拓展的要求,逐漸形成了一套“三課協(xié)同”的人才培養(yǎng)體系。通識(shí)教育與專業(yè)教育并進(jìn),第一課堂、第二課堂、第三課堂協(xié)同,促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造有機(jī)結(jié)合。