4月,芮華勤團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校在第四屆湖北高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中,獲得了三等獎(jiǎng)!讓我們一起來看看在強(qiáng)大的競爭對手和壓力之下,芮老師的付出和努力。

迎難而上不斷前行
在今年校級精彩課堂決賽結(jié)束后,芮華勤本著“能學(xué)一點(diǎn)知識總是好的”的心態(tài)去海南參加專業(yè)培訓(xùn),根據(jù)培訓(xùn)要求,芮華勤提交了課程創(chuàng)新報(bào)告,因?yàn)檫@份報(bào)告,她接到了學(xué)校參加“第四屆湖北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽”的邀請,雖然得到了學(xué)校的認(rèn)可,當(dāng)下芮華勤的第一反應(yīng)卻是拒絕。“目前課程特色開發(fā)只建好理念和方向,收獲了一些成果,可實(shí)踐還不夠,還在積累階段。沒想過自己能得到這個(gè)在高手如林的賽事中比拼的機(jī)會(huì),很害怕浪費(fèi)學(xué)校僅有的兩個(gè)名額?!苯?jīng)過仔細(xì)琢磨后,她想著這是一次為學(xué)院和學(xué)校爭光的機(jī)會(huì),最終決定迎難而上。

“找到課程建設(shè)中存在的問題是我這次參加比賽的關(guān)鍵?!北敬蝹滟?,學(xué)校也聘請了專家為參賽教師做指導(dǎo),談到課程建設(shè)的痛點(diǎn)問題時(shí),有的專家認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的視角,有的專家認(rèn)為要從教學(xué)的視角,專家意見各異,痛點(diǎn)究竟是什么?如何精準(zhǔn)定位到自己最大的痛點(diǎn),芮華勤偶爾也摸不著頭腦。對她來說,省賽與校級精彩課堂的最大區(qū)別就在于對手更強(qiáng)大了,代表學(xué)校參賽的她心理承受著巨大的壓力,“準(zhǔn)備省賽時(shí)就開始覺得自己的知識太淺薄,發(fā)現(xiàn)自己太多不足,越備賽越?jīng)]有自信?!睘榱嗽谫悎錾嫌懈鼉?yōu)異的表現(xiàn),她常常工作到凌晨才敢休息,付出更多的精力來準(zhǔn)備教學(xué)創(chuàng)新報(bào)告、教案、課堂實(shí)錄等各項(xiàng)參賽材料。靠著日積月累的思考、嘗試與不斷積累起來的成果,以及賽前精心備賽,芮華勤在賽中喜獲三等獎(jiǎng)!“一山更比一山高,這次參賽遇到了很多高手,這次取得的成績還不夠好,比賽時(shí)還是有點(diǎn)怯場,今后要靜下心將本土特色體系化,與課程深度融合,還需要長期的積淀?!?/p>
突破“底線” 走向創(chuàng)新
“芮老師的課很生動(dòng),很吸引人,她特別會(huì)講故事?!边@樣的形容很難聯(lián)想到嚴(yán)肅刻板的思政課,芮華勤卻將此事變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)?!敖裉旖o大家介紹一位身邊的革命人物,來自咸豐黃金洞的庹萬鵬?!敝v臺上的芮華勤將革命故事向同學(xué)們娓娓道來,講臺下的學(xué)生們?nèi)褙炞?、認(rèn)真聆聽。翔實(shí)的資料、生動(dòng)的語言、釋放的案例,枯燥的思政知識“活起來”,營造了活躍的課堂氛圍。

時(shí)間回到2020年,管理學(xué)出身的芮華勤被調(diào)到馬克思主義學(xué)院任專職老師,作為思政專業(yè)的“外行”,面對完全陌生的知識領(lǐng)域,她花費(fèi)了數(shù)個(gè)日日夜夜備課和適應(yīng)課程。她講授的《中國近現(xiàn)代史綱要》是全國高等學(xué)校本科生必修的一門思想政治理論課,由于該課程是公共課,學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,加之我校生源大多數(shù)來自于基礎(chǔ)教育相對薄弱的地區(qū),要向?qū)W生講授理論性、邏輯性較強(qiáng)的課程存在一定難度。

最初接手新課時(shí),有老師向芮華勤傳授了一個(gè)最“保險(xiǎn)”的秘訣——不要想著課程多樣性和創(chuàng)新。思政課程是最受到“統(tǒng)一性”制約的,是最嚴(yán)謹(jǐn)縝密的,盲目創(chuàng)新極容易出錯(cuò),因此,為了避免出錯(cuò),很多老師認(rèn)為參照教育部的資源和案例,講好基礎(chǔ)的課程內(nèi)容便足以,這種“萬無一失”的思想讓芮華勤有了“堅(jiān)決不創(chuàng)新”的底線,一度影響了當(dāng)時(shí)作為“新手”的她。在之后的課堂上,她也嚴(yán)格堅(jiān)守底線,可時(shí)間越久,她發(fā)現(xiàn)這樣的授課方式并不能得到良好的課堂反饋,學(xué)生的注意力很難集中在課堂上,無法通過課堂獲得成就感讓她愈發(fā)沒有自信??蔁釔壑v臺的她怎么能容許自己繼續(xù)將就呢?于是她打破“底線”,決定創(chuàng)新!她開始認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記的講話精神和相關(guān)學(xué)習(xí)文件,并不斷在課堂中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一段時(shí)間后,她對如何上好思政課有了新的認(rèn)識:思政課應(yīng)該是統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程!習(xí)近平總書記說:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?!边@句話讓芮華勤受益匪淺,推動(dòng)她走上了思政課程的創(chuàng)新之路。
深耕課程本土融合
幾年來,為了打造精品課程,芮華勤始終堅(jiān)持長期主義,埋頭深耕在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中。中國近現(xiàn)代史綱要》講述的是歷史,能通過英雄故事引起學(xué)生共鳴,恩施州作為一個(gè)革命老區(qū),是恰到好處的課程素材,于是,芮華勤想到了“本土融合”?!拔业耐袋c(diǎn)就是課程特色。目前找到的課程特色就是本土融合,恩施本地的紅色文化可以與《中國近現(xiàn)代史綱要》很好的契合在一起?!?/p>


芮華勤不僅在課上講述恩施革命英雄的故事,還注重思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相融合,帶領(lǐng)學(xué)生通過參與社會(huì)調(diào)研和志愿服務(wù)走進(jìn)革命老區(qū),將本土特色資源滲透教學(xué)全過程。大部分同學(xué)會(huì)因?qū)Ρ镜丶t色文化的了解,而拓展延伸到對其他紅色文化歷史的主動(dòng)涉獵和思考,不斷從黨史學(xué)習(xí)中汲取紅色力量。為了進(jìn)一步豐富線上線下課堂,芮華勤帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本土實(shí)際,開發(fā)本土紅色故事案例庫、建立紅色數(shù)字化教學(xué)視頻資源庫、圖片庫,用本土案例支撐教學(xué);與抗戰(zhàn)歷史陳列館、葉挺將軍囚居舊址紀(jì)念館等紅色教育基地共建“思想政治教育實(shí)踐教學(xué)基地”,開展聯(lián)合育人。

在芮華勤的帶領(lǐng)下,《中國近現(xiàn)代史綱要》課程組獲湖北本科高校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)、省級一流本科課程、校級重點(diǎn)教研項(xiàng)目立項(xiàng)多項(xiàng)、校級科研項(xiàng)目立項(xiàng)。獲湖北省高校思政課教學(xué)展示三等獎(jiǎng)、第四屆湖北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)、校級“精彩課堂”競賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),課程教學(xué)范式在學(xué)校思政課中推廣適用,并輻射周邊高校。
在思政課上,芮華勤只執(zhí)教4年多,但她不停留于過去的教學(xué)方式而不斷探索創(chuàng)新,是不滿足于僅完成任務(wù)而不斷尋找突破,挖掘理論深度,創(chuàng)新教學(xué)形式,精心雕琢每一堂課,為學(xué)生打造了有內(nèi)容、有溫度、接地氣的課堂。同時(shí)還能認(rèn)識到自身不足而不懈追求。作為一名思政課教師,肩負(fù)守正創(chuàng)新之責(zé),正是這神圣職責(zé)驅(qū)動(dòng)她不斷前行,努力突破。
榜樣介紹
芮華勤,女,漢族,湖北襄陽人,1986年6月生,中共黨員,副教授,華中科技大學(xué)碩士研究生,馬克思主義學(xué)院教學(xué)副院長,恩施州“青年講師團(tuán)”講師,從事思想政治教育教學(xué)研究;主講《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》《思想道德與法治》等課程,為湖北省線上線下混合式一流本科課程《中國近現(xiàn)代史綱要》主持人、主持湖北本科高校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目:“大思政課”視域下本土紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究——以湖北省恩施州為例(在研)、曾獲第一屆湖北省高校思想政治理論課教學(xué)展示暨優(yōu)秀課程觀摩活動(dòng)三等獎(jiǎng),在第四屆湖北高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中,芮華勤團(tuán)隊(duì)獲三等獎(jiǎng)。