
榜樣引領(lǐng) 羅慧敏
羅慧敏,1989年8月生,湖南株洲人,中共黨員,碩士研究生,講師,音樂(lè)與體育學(xué)院教師,主要承擔(dān)音樂(lè)學(xué)專業(yè)理論課程教學(xué)。2019至2022年均被評(píng)為“年度優(yōu)秀個(gè)人”;2021年被評(píng)為“雙至班主任”;2022年獲得集團(tuán)“就業(yè)突出貢獻(xiàn)者”榮譽(yù)稱號(hào);指導(dǎo)學(xué)生在歷屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)一次、校級(jí)特等獎(jiǎng)兩次、校級(jí)二等獎(jiǎng)一次,并兩次獲評(píng)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”;指導(dǎo)學(xué)生在第七屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng);2020年《音樂(lè)史詩(shī)·黃河大合唱》獲校級(jí)“課程思政”優(yōu)秀案例;2023年榮獲“教研科研成果獎(jiǎng)”。
言傳身教以愛(ài)化人
在學(xué)校工作的九年期間,作為專職老師的羅慧敏,有很豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為,學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,因此羅慧敏當(dāng)班主任期間致力于創(chuàng)建班風(fēng)正的班集體,尤其注重對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng),她時(shí)常教育學(xué)生在同學(xué)有困難要伸出援手。
2018級(jí)的葉同學(xué)患有雙向情感障礙,與其他師生多次發(fā)生矛盾,經(jīng)過(guò)多次調(diào)班后,調(diào)到了羅慧敏所帶的班級(jí)。面對(duì)這樣一位隨時(shí)可能“爆炸”的學(xué)生,羅慧敏的心也是懸著的。她也知道班上的學(xué)生還不能完全接納葉同學(xué),她希望學(xué)生們能更有愛(ài)心,也希望葉同學(xué)能感受到愛(ài),于是,羅慧敏趁葉同學(xué)不在場(chǎng)時(shí),多次進(jìn)行專題晚點(diǎn)名,講述各種互幫互助的案例,她對(duì)同學(xué)們提了一個(gè)小小的要求,“現(xiàn)在我們班上就有這樣一位同學(xué)等著我們的幫助,你們不需要做得太多,只需要每次看到他都跟他打聲招呼”;她讓性格開(kāi)朗的學(xué)生帶著葉同學(xué)一起上課,一起運(yùn)動(dòng);為了讓葉同學(xué)掌握專業(yè)技能,同時(shí)關(guān)注他的心理動(dòng)向,羅慧敏對(duì)葉同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的專業(yè)課教學(xué);此外,羅慧敏還與葉同學(xué)的家長(zhǎng)保持密切溝通,巧妙利用家校教育合力。與葉同學(xué)家長(zhǎng)的溝通中,羅慧敏善于換位思考,能夠理解、接納、安撫家長(zhǎng)的情緒,家長(zhǎng)感受到了她的真心與耐心,建立了相互理解、相互尊重的關(guān)系。在羅慧敏堅(jiān)持不懈的努力下,葉同學(xué)的變化十分顯著,不僅與同學(xué)們相處和睦、互幫互助,每次出去旅游還給羅慧敏帶回小禮物。羅慧敏說(shuō),“雖然在葉同學(xué)身上耗費(fèi)了很多精力,但來(lái)到自己班級(jí)以后沒(méi)有發(fā)生任何狀況,能順利畢業(yè)并且就業(yè),我還是感到很欣慰。”葉同學(xué)畢業(yè)后,羅慧敏仍然與他和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。
言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。羅慧敏的示范表率作用也在學(xué)生的身上轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。在一次獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中,綜合測(cè)評(píng)排名第一的陳同學(xué)主動(dòng)提出放棄一等獎(jiǎng)學(xué)金,面對(duì)這樣的請(qǐng)求,羅慧敏感到很震驚,細(xì)問(wèn)原因時(shí),陳同學(xué)說(shuō),“排名第二的同學(xué)比我更需要這筆獎(jiǎng)金,我自愿降成三等獎(jiǎng)學(xué)金?!笨吹綄W(xué)生難能可貴的舍人為己的精神,羅慧敏感到很溫暖。
溫柔以待寬猛相濟(jì)
羅慧敏是溫柔的(這個(gè)說(shuō)溫柔合適不?)。她認(rèn)為班級(jí)工作的開(kāi)展是以尊重學(xué)生為前提的。尊重學(xué)生首先要信任學(xué)生和理解學(xué)生,將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象。當(dāng)學(xué)生反映問(wèn)題,提出不同的見(jiàn)解時(shí),她用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,從雙方的角度思考問(wèn)題,盡量給一個(gè)滿意的答復(fù)。有一次,學(xué)校在放假前通知調(diào)換寢室,但很多學(xué)生已提前做好第二天回家的準(zhǔn)備,通知如此緊急,學(xué)生立馬炸開(kāi)了鍋。羅慧敏知道高年級(jí)的學(xué)生是哄不住的,她也理解計(jì)劃被打亂的情緒化反應(yīng),面對(duì)學(xué)生的抱怨,羅慧敏把責(zé)任扛了下來(lái),給學(xué)生分析調(diào)換寢室的原因和利弊,通過(guò)一系列的引導(dǎo),學(xué)生逐漸理解和接受,并教育學(xué)生遇到事情后不要只想著追責(zé),而是先解決問(wèn)題。當(dāng)晚,她安排學(xué)生互相幫忙,順利地完成了搬寢事宜。
羅慧敏也是嚴(yán)格的。在她帶班期間,學(xué)生很少出現(xiàn)請(qǐng)假、逃課的情況。曾要求學(xué)生逐一回課,遇到學(xué)生投訴:“羅老師太嚴(yán)格了”,她反而覺(jué)得挺開(kāi)心的,因?yàn)樵谒壑?,再?yán)格的要求,只要在合理范圍內(nèi),只要出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生好的,她就要堅(jiān)持。很多同學(xué)告訴羅慧敏,在校時(shí)不接受羅她如此嚴(yán)格的要求,但踏入社會(huì),走上工作崗位后,才真正理解羅慧敏的良苦用心。
必要時(shí),羅慧敏還會(huì)在學(xué)生面前“唱戲”。特殊期間,學(xué)生偷偷翻墻出校門,需對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,羅慧敏同其他老師商量后,決定羅慧敏唱紅臉,其他老師唱白臉。如此寬猛相濟(jì)的教育方法,學(xué)生既知曉了違反規(guī)矩的嚴(yán)重性,也感受到了處理方式的人性化。
腳踏實(shí)地 精耕細(xì)作
羅慧敏2015年研究生畢業(yè)后便到我校,當(dāng)時(shí)被分配在招生辦公室工作,這份工作業(yè)務(wù)繁重,且每個(gè)季度的工作內(nèi)容都不一樣,她不敢掉以輕心。與羅慧敏一起共事的恰巧是一位老教師,對(duì)電腦的操作不太熟悉,羅慧敏便主動(dòng)承擔(dān)起了更多的工作任務(wù)。那時(shí)候還沒(méi)有智能的招生系統(tǒng),電腦工作過(guò)程中總是出故障,羅慧敏就耐心地一遍遍地重裝系統(tǒng);幾千份錄取通知書(shū)要按不同專業(yè)、不同地區(qū)分揀開(kāi)來(lái),羅慧敏就一張張地細(xì)數(shù)到凌晨。她說(shuō),“我知道自己不聰明,所以我就細(xì)心一點(diǎn),多花一點(diǎn)時(shí)間”。
正是靠著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,羅慧敏的工作十分出色。帶班期間,她一直秉持“先就業(yè),再擇業(yè)”的理念推進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作,她不僅為學(xué)生和家長(zhǎng)分析就業(yè)形勢(shì),時(shí)刻關(guān)注和分享招聘信息,甚至?xí)蛯W(xué)生修改簡(jiǎn)歷和應(yīng)聘PPT。羅慧敏用真情、用責(zé)任、用方法、用智慧,做到了所帶班級(jí)實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)!她以實(shí)際行動(dòng)踐行了“父母之心育人”,就業(yè)工作真正做到了不遺余力、不舍一人。
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,從事教育工作九年了,九年前,羅慧敏認(rèn)為“道”是指師風(fēng)師德是立身之本,有了多年的教育經(jīng)驗(yàn),羅慧敏產(chǎn)生了一些新的感悟,現(xiàn)在她認(rèn)為,“道”還應(yīng)該包括傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)高尚品格、提升人文修養(yǎng)等多個(gè)方面。就是這樣,羅慧敏憑借著對(duì)教育的敬畏之心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的責(zé)任心,不斷將新的感悟?qū)嵺`在她的教育事業(yè)中。羅慧敏是教育路上的行者,在三尺講臺(tái)靜待花開(kāi),既創(chuàng)造著風(fēng)景,也點(diǎn)綴著風(fēng)景。
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撰稿:李婧
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