
田俊,男,漢族,湖北恩施人,1982年12月生,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生,講師,湖北恩施學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融系主任,主要講授《經(jīng)濟(jì)法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》等本科課程。近兩年來(lái)主持省教育廳課題2項(xiàng),各級(jí)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。主持校級(jí)金課1項(xiàng),獲得校級(jí)精彩課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng),集團(tuán)協(xié)同備課三等獎(jiǎng)1項(xiàng),三創(chuàng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師1項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生參賽獲挑戰(zhàn)杯省級(jí)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。獲評(píng)2019年教師節(jié)校優(yōu)秀教師,連續(xù)5年得教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀等次。
赤膽照星辰 熱血沃新花
——對(duì)得起學(xué)生不僅是教師的底線(xiàn) 更是好教師的標(biāo)尺
最早接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)是因?yàn)橐徊拷凶觥睹利愋撵`》的電影。劇情所述的主人公是美國(guó)普林斯頓大學(xué)的教授約翰納什。1994年,納什教授和其他兩位博弈論學(xué)家約翰·C·海薩尼和萊因哈德·澤爾騰共同獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。在文科生的印象當(dāng)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)就像納什演算的數(shù)學(xué)公式一樣枯燥。無(wú)法想象,一個(gè)人會(huì)一輩子面對(duì)這些抽象而單調(diào)的東西。但事實(shí)是,這位美國(guó)歷史上著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家,克服了重重困境,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)數(shù)十年,最后在諸多年輕學(xué)者的簇?fù)硐?,獲得了世界級(jí)的榮譽(yù)。從我觀(guān)影被感動(dòng)落淚的那天起,一有機(jī)會(huì),我便開(kāi)始留意觀(guān)察那些專(zhuān)注而執(zhí)著的理工科出身的人,直到我遇見(jiàn)田俊,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)經(jīng)濟(jì)與金融系的系主任,有著常人無(wú)法企及的韌性和堅(jiān)持。
2008年,田俊從中國(guó)石油大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士畢業(yè)后,來(lái)我校任教,這一干就是十三年。提起成績(jī),田俊很謙虛,他說(shuō)自己很普通,也就是過(guò)去的一年運(yùn)氣不錯(cuò),在科研上面拿到了一個(gè)省級(jí)項(xiàng)目,一個(gè)廳級(jí)項(xiàng)目。教育教學(xué)上,他已經(jīng)是連續(xù)4年多的教學(xué)優(yōu)秀了,在上半年的教學(xué)比賽里,還獲得了特等獎(jiǎng),這幾乎是教學(xué)評(píng)比中的最高榮譽(yù)了。
田俊經(jīng)常說(shuō),教學(xué)是有步驟的,沒(méi)有誰(shuí)天生就是好老師,好老師都是自己給自己加碼,硬生生把自己逼出來(lái)的。第一年先摸索,很可能還不能融會(huì)貫通,但第二年就要著手進(jìn)行教學(xué)方法的探索,第三年就應(yīng)該把教材扔了,用自己的思路結(jié)合書(shū)本的內(nèi)容,重新備課。只有這樣學(xué)生才會(huì)越來(lái)越愛(ài)上你的課。

田俊所教授的金融學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等這些課程理論性特別強(qiáng),而且又特別枯燥。怎么把它講得很生動(dòng),很重要的辦法就是結(jié)合案例教學(xué),涉及基本原理,就講內(nèi)在的思維方法。在講解之前,田俊就舉了很多有趣的例子,還有些例子往往都是學(xué)生感興趣的,比如說(shuō)在講抽樣方法的時(shí)候,田俊發(fā)現(xiàn)直接講抽樣方法,學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊枯燥,他就創(chuàng)新性的先講幾個(gè)有趣的案例,比如美國(guó)大選。美國(guó)總大選實(shí)際上就是個(gè)抽樣,還有對(duì)于喜歡看電影的同學(xué)而言,影視觀(guān)摩打分,同樣其實(shí)也是抽樣,從學(xué)生更易于接受的角度,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例慢慢去讓學(xué)生對(duì)你感興趣,慢慢你就會(huì)發(fā)現(xiàn),教學(xué)其實(shí)也沒(méi)有那么難。同時(shí)通過(guò)有趣的案例把一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方式給它潛移默化地去灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里邊去,再去講那些枯燥的方法,比如5種方法6種方法,這樣降低難度,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。
除了不斷地嘗試教學(xué)改革之外,田俊之所以深受學(xué)生喜愛(ài),還有一個(gè)很重要的原因就是,他心里始終記掛著學(xué)生。田俊說(shuō),家中父輩也是老師,家風(fēng)和長(zhǎng)輩的傳教就是,“當(dāng)老師就一定要對(duì)得起學(xué)生”。這句話(huà)將伴隨著田俊的事業(yè)發(fā)展,或許還將影響他的整個(gè)教育生涯。他覺(jué)得自己有義務(wù)成為一名傳承人,沿襲先賢的信念,啟迪奮進(jìn)的思潮。每年,田俊都會(huì)對(duì)新進(jìn)老師囑咐這句話(huà)。他希望每一位新老師剛剛開(kāi)啟教育之路,就能夠豎起如此清晰的標(biāo)桿。
“對(duì)得起學(xué)生”,短短五個(gè)字卻承載了太多的內(nèi)涵。這種反求諸己的思維,可以將任何需要自己變得更優(yōu)秀的動(dòng)力轉(zhuǎn)換成自身前進(jìn)的源動(dòng)力。
時(shí)時(shí)處處將學(xué)生的利益放在心里,有一次,學(xué)校組織去走訪(fǎng)金融企業(yè)。田俊心里始終想著幫助學(xué)生解決就業(yè)的問(wèn)題,就索性多留了個(gè)心眼,走訪(fǎng)企業(yè)的時(shí)候,他果斷地留了對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系方式,事后明確表示想開(kāi)展校企合作,并就邀請(qǐng)對(duì)方到我們恩施來(lái)走一走,最終,在田俊的邀請(qǐng)之下,用人單位到恩施來(lái)了,參觀(guān)了學(xué)校,在我校開(kāi)設(shè)了訂單班,一定程度上解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

十三年來(lái),田俊秉承著靜心做老師,盡心教學(xué)生的教育理念,不斷自我革新,他用自己的滿(mǎn)懷深情呵護(hù)著身邊肆意生長(zhǎng)的小樹(shù),用自己一腔熱血回報(bào)著腳下這片生養(yǎng)自己的故土。田俊說(shuō),作為老師,無(wú)論你教什么,怎么教,都要對(duì)得起自己的學(xué)生,單就教書(shū)育人而言,“對(duì)得起學(xué)生”這既是一道無(wú)可跌破的底線(xiàn),但同時(shí)也是一根衡量?jī)?yōu)秀的標(biāo)尺。
靜心地做老師,盡心的教學(xué)生
——“雙至”教師獲獎(jiǎng)?wù)?田俊