作為一所始終秉持“以學(xué)生為中心”辦學(xué)理念的新型應(yīng)用型本科高校,湖北恩施學(xué)院深耕教育教學(xué)改革,致力于通過理念革新與實(shí)踐創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為推動(dòng)SC(Student-Centered)教學(xué)改革落地生效,構(gòu)建學(xué)工與教學(xué)協(xié)同育人新格局,11月26日,學(xué)校隆重召開SC改革學(xué)工條線專場(chǎng)轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì),以沉浸式、互動(dòng)式的培訓(xùn)模式凝聚改革共識(shí),為提升教育教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

SC教改學(xué)工轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
本次轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)得到學(xué)校各部門的高度重視與全力支持。二級(jí)學(xué)院院長、副院長,學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)工處、就業(yè)中心等核心育人骨干齊聚一堂,參會(huì)人員覆蓋學(xué)生培養(yǎng)全鏈條關(guān)鍵崗位,形成了“上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的改革推進(jìn)格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全程統(tǒng)籌指導(dǎo),教學(xué)質(zhì)量保障中心精心策劃組織,確保轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)既貼合育人實(shí)際需求,又彰顯改革創(chuàng)新精神,為后續(xù)各項(xiàng)舉措的落地奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

校長助理李岍作重要講話
在理念引領(lǐng)層面,轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)深度解碼SC改革的核心內(nèi)涵。教學(xué)質(zhì)量保障中心副主任杜娟主持會(huì)議并介紹議程,校長助理李岍在致辭中強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)工聯(lián)動(dòng)的重要性,呼吁以理念共識(shí)推動(dòng)協(xié)同育人。宣講團(tuán)核心成員、健康學(xué)院與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副院長吳昊結(jié)合趙炬明教授理論,突破傳統(tǒng)“教材、教師、教室”三中心模式,系統(tǒng)闡釋了“以學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果為中心”的全新育人范式——這一理念既契合新時(shí)代教育理念升級(jí)趨勢(shì),又順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代便攜化學(xué)習(xí)需求,為提升教學(xué)針對(duì)性與有效性提供了根本遵循。

吳昊院長講述大腦發(fā)育規(guī)律
尤為突出的是,本次轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)以腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)為理論支撐,為SC改革筑牢科學(xué)根基。吳昊副院長從大腦發(fā)育規(guī)律出發(fā),詳解學(xué)習(xí)本質(zhì)是大腦對(duì)信息的輸入、加工、處理與儲(chǔ)存過程,其中多巴胺作為“獎(jiǎng)勵(lì)”化學(xué)物質(zhì),直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)力、注意力調(diào)節(jié)與長期記憶形成,而皮質(zhì)醇的分泌平衡則與學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)密切相關(guān)。這一底層邏輯的闡釋,讓參會(huì)人員跳出“經(jīng)驗(yàn)育人”的局限,掌握了以科學(xué)視角剖析學(xué)生問題的方法。
在實(shí)踐舉措層面,轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)通過“理論宣講+案例研討+協(xié)同交流”的多元形式,推動(dòng)改革理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。破冰環(huán)節(jié)以小組命名凝聚團(tuán)隊(duì)合力,為研討交流營造良好氛圍;案例研討階段,臨床醫(yī)學(xué)院執(zhí)行院長盧曼、建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院執(zhí)行院長向美玲等宣講團(tuán)成員分組引導(dǎo),參會(huì)人員針對(duì)學(xué)生社交障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、情緒管理失衡、掛科迷茫等典型問題,運(yùn)用腦科學(xué)原理深度診斷,形成了“賦予明確角色破社交恐懼”“設(shè)階梯式目標(biāo)激活多巴胺”“運(yùn)動(dòng)+傾訴調(diào)情緒應(yīng)激”等一系列可操作、可復(fù)制的實(shí)操方案;協(xié)同交流環(huán)節(jié),杜娟副主任提出建立學(xué)生成長檔案、跨部門聯(lián)動(dòng)干預(yù)不良習(xí)慣的全面質(zhì)量管理建議,參會(huì)人員圍繞制度支持、激勵(lì)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控等關(guān)鍵方向達(dá)成共識(shí)。

此次轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)取得了顯著成效,學(xué)工條線人員系統(tǒng)掌握了科學(xué)育人方法,梳理出一批可直接應(yīng)用于日常管理的解決方案,打破了部門壁壘,強(qiáng)化了教學(xué)與學(xué)工的協(xié)同配合。參會(huì)人員紛紛表示,基于科學(xué)理論的育人策略能更精準(zhǔn)契合學(xué)生成長需求,為個(gè)性化幫扶與協(xié)同育人提供了清晰路徑,將有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長質(zhì)量。
事實(shí)上,湖北恩施學(xué)院在推進(jìn)教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面早已積累了豐碩成果。學(xué)校近年來持續(xù)深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,構(gòu)建了“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+素質(zhì)拓展”三位一體的課程體系,通過校企合作、產(chǎn)教融合建立多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地,讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中提升專業(yè)技能;在學(xué)生成長支持方面,學(xué)校完善了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等全方位服務(wù)體系,近三年學(xué)生學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)數(shù)量年均增長30%,就業(yè)率始終保持在95%以上,考研錄取率穩(wěn)步提升,畢業(yè)生綜合素質(zhì)獲得用人單位高度認(rèn)可。這些成果既彰顯了學(xué)?!耙詫W(xué)生為中心”的辦學(xué)初心,也為本次SC改革的深化推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

副校長楊凡作總結(jié)講話
展望未來,湖北恩施學(xué)院將以此次轉(zhuǎn)訓(xùn)會(huì)為契機(jī),持續(xù)秉持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)?!钡陌l(fā)展理念,推動(dòng)SC改革走深走實(shí)。學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)工的協(xié)同聯(lián)動(dòng),完善學(xué)生全面質(zhì)量管理監(jiān)控體系,從物理空間、智慧空間與基建條件入手筑牢改革保障,以多元激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,依托學(xué)科競賽、學(xué)生社團(tuán)等實(shí)踐載體搭建成長平臺(tái),通過“老帶新”傳承模式與校社資源聯(lián)動(dòng),讓學(xué)生在自主實(shí)踐中掌握實(shí)用技能、提升綜合素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校將擴(kuò)大改革激勵(lì)表彰范圍,健全全員參與機(jī)制,讓SC改革的科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為更多育人成果。
湖北恩施學(xué)院將始終堅(jiān)守教育初心,以更高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,以更實(shí)舉措優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效,著力培養(yǎng)獨(dú)立、理性、自律的新時(shí)代大學(xué)生,為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與人生幸福筑牢根基,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
來源:教學(xué)質(zhì)量保障中心
供稿:杜娟 于超
圖片:田瑞 校融媒體中心